Погода: -12°C
  • Может, МарьИванна видала в своей жизни поотличнее? :biggrin:

    «Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдёт обиженный!»

  • И каков результат? Демотивация ребенка, который видит случайность линейки, измеряющей его знания и пр. достижения.

    Специалист по связям с реальностью.

  • Зато видит суровую правду жизни. :biggrin:
    Перед моими глазами такая картина сплошь и рядом.

    «Счастье для всех, даром, и пусть никто не уйдёт обиженный!»

  • >Сейчас куча детишек учится плоховато, не имея на то вроде бы особых причин.

    А что были когда-то славные времена, когда все детишки учились хорошевато?
    Самые большие проблемы детей в школе из-за амбиций родителей - уж мой-то ... и непрофессиональности учителей - как сговорились всех дураков ко мне.

    А совсем не потому, что есть какие-то хитрые причины типа "сенсорной дезинтеграции"

    Зачем вообще всем учиться хорошо. Ассенизатору образование только помешает.

    БЗ-здох

  • Были. Например, в моем собственном классе припоминаю пару троечников на фоне трех десятков отличнических хорошистов.
    Двойка была ЧП.

    Специалист по связям с реальностью.

  • Я спрашивал про времена, а не про места.

    Понятно, что если постараться, то можно со всей школы наскребсти на приличный класс.

    БЗ-здох

  • Дело таки во времени( программе). Щас приличный класс( скажем, математический) в приличной школе сидит в двойках по маковку.

    Специалист по связям с реальностью.

  • Настя всю жизнь училась по З(во)анкову (так и не знаю, как точно)
    К 8-му класс окончательно развалился, детей раскидали по другим.
    В первой четверти были проблемы, во второй уже нормально, в третьей, я думаю, она снова выйдет на пятёрки.

    Что я/мы/она делает не так?

    БЗ-здох

  • Молодец твоя Настя. Она лучше всех детей из матклассов 130 школы.
    Ты это хотел услышать?:)

    Специалист по связям с реальностью.

  • Да, да. Ещё. Только не останавливайся.

    Так мы всё-таки о времени или о месте?
    (О боже, 130-ая. Да ещё матклассы)

    БЗ-здох

  • О времени, пересеченном с местом. 130 и матклассы маркируют тот факт, что эти дети не просто обучаемые, а на сто раз отобранные, через мелкое ситечко. Почему же они не поголовные отличники и даже не хорошисты?
    А мой, кстати, не в мат классе, у меня гуманитарный ребенок.

    Специалист по связям с реальностью.

  • > Почему же они не поголовные отличники

    Именно потому что школьная оценка не объективный показатель, а инструмент учителя. И это правильно. Так эффективнее всего ранжировать учеников, показать куда именно надо стремиться.

    БЗ-здох

  • а зачем вам надо чтоб дети обязательно отличниками были?? что вы их прессуете?
    вы знаете что успешыми становятся люди наиболее чаще которые в школое хорошисты-троечники были?

  • Я как раз не считаю это правильным. Я считаю это главной проблемой современной школы, которая получает( отбирает) способных детей и умудряется нафиг отбить у них мотивацию, в том числе и кривой субъективной линейкой измерения уровня знаний.

    Специалист по связям с реальностью.

  • Гы-ы. Нет уж-ки , фигушки. Всем - так всем. Поровну - так поровну. Всем по пятёрке. Это справедливо.

    БЗ-здох

  • Как можно в школе оценить уровень знаний? Можно оценить и развить только потенцию к получению знаний.

    Если оценивать знания, то набор знаний и является целью. А там уже небольшой шажок до ЕГЭ.

    БЗ-здох

  • знаешь. вы этих детей давите -чтоб потом ими перед занкомыми хвастаться? " а моя то - круглая отличница"
    медали себе навешиваете. боже мой. а дети то, дети чего хотят?
    ты собачку заведи породистую и на выставку с ней. награда -почти твоя -так умандохаешься в процессе выращивания и подготовки. и твое тщеславие умиротворено и дети в покое))
    а дети -они сами вправе выбирать ЧТО им надо

  • >ты собачку заведи

    С собачками так хлопотно. Детей гораздо проще заводить. Гуляют сами, посуду моют.

    БЗ-здох

  • Хм. А мне казалось, что школьная программа это и есть утвержденный и отмеренный объем знаний и можно оценить, на сколько, в баллах, он усвоен, на сегодняшнюю дату.
    Потенцию измеряют другие специалисты, в других стенах. В случае, если учительница первого класса диагностирует импотенцию.

    Специалист по связям с реальностью.

  • это лет в 14 уже можно сказать дитю, что вырос ты уже с коломенскую версту, сам думай, как жить дальше :-)

    а у младшешкольника надо всё-таки следить за успехами, и не допускать системных упущений в знаниях, из-за которых основная масса детишек как раз плохо учится. Чего-то когда-то не поняли, и не понимают дальше, потому что базы нет.

  • так его...так его Всороку этого :-))

  • вот за то что ты ребенка вырастил - это твой выбор был. дети не просят их рожать :ухмылка:

  • В первом классе как раз не ставят оценок.
    Какой толк в мёртвых знаниях, если даже их будет много?
    Тем более "когда корабли бороздят просторы вселенной"

    Я думаю феномен "успешного троечника" в том, что он уже в школе понял бессмысленность накопления знаний, а не навыков. А школа не смогла это оценить.

    БЗ-здох

  • незнаю. оценка учителя еще не показатель.
    а в первую очередь надо учитывать возможности и желания ребенка

  • >дети не просят их рожать

    Ой, иногда такое вот томление в яйцах, что кажется детишки пищат: роди нас, папа.

    БЗ-здох

Записей на странице:

Перейти в форум